2017年5月6日，我开始首次带班，初生牛犊不怕虎，发心猛烈。带班前在家猛啃带班手册，埋头学习岗位培训内容。带班三个月内，《辅导员带班手册》随身带，共修前熟读引导要点;狠抓自修、提纲、遍数等，做到法义烂熟于心;共修前用心设计备用问题，帮助大家理解本期法义重点。我给自己的任务是：三十分钟平等交流环节，本期法义内学员提出的问题，都可以给出分享。

就这样，三个月过去了，六个月过去了……常言说得好，用数据说话。共修出勤率、定课报备率、义工参与率、家庭沙龙举办次数等等，一次次的数字无不表明着班级的稳定与精进。看着班级逐步趋于稳定，我也终于在六个月后，稍微可以松口气了。

谁知，数字底下藏暗涌。意识到自己的问题，是在带班第七个月的时候。

首先，班级学员分享环节，明显可以感受到心行和刚进班的时候不同。然而奇怪的是，1-2位学员分享过程中常常会有哽噎着几次断了分享，且会引发其他师兄的情绪。这种状况持续了一个月的时间。

其次，在一次助念演练的现场，我发现自己对别的班级学员在活动过程中的讲话、松散等，不是太关注;然而却非常关注自己所带班级学员的现场佛子威仪及纪律问题。一场演练下来，发现我的心一半在自己班级学员身上，只有一半在演练现场。

第三，在某次班级单独护持的读书会现场，大家像特种兵一样，早早到现场

回到家后进行深刻反思，到底问题出在哪里?经过私下了解情况，这下炸开了锅：辅导员对我们太严厉了，我们既爱又怕;每次很期待的班级共修，轮到自己分享时却非常紧张，不知道怎么分享。甚至有学员严重抗议：学佛应该是很轻松的事情，我怎么越学越紧张呢……

辅导长师兄慈悲帮助我，我也找到了相关辅导员咨询情况。原来，是自己在带班过程中，尽管方法模式引导没有大问题，然而在路上，却慢慢地偏离了自己的定位：分享者变成了说教者;随喜他人功德，变成了帮助对方查漏补缺;原本是一起走在菩提路上的同修、服务者，我却把他们当孩子在管教，对他们的要求与日俱增，且完全没有关注他们目前的心行才刚刚是同喜班不久。如此，不暗涌才怪，如果不及时发现问题，说不定接下来就是长期压抑后的反抗了。

意识到这个问题后，我首先在班级群充分放手，让大家“言论自由”;班级共修现场，尽量大家说，我少说;有亮点，及时发现并深深随喜;三十分钟平等交流环节，改灌输式为互相讨论、学习式，把更多时间给大家，而我更多的是聆听、赞叹……一段时间过去了，一切仿佛又回到刚刚开班不久，师兄们又开始活蹦乱跳起来了。

在路上，走得时间长了，容易迷失方向。学员真实的反应，是自己带班效果的直接体现，所以，不用怕听到实话，不用怕真实分享，不用怕师兄们对我的评价，那都是帮助我成长的机会。有什么样的外境，都是自己的业力召感而来。我若轻松，大家轻松;我若欢喜，大家欢喜。

哪里是我在带班帮助别人，明明是师兄们用外境在帮助我成长。

在辅导路上，真好。